Histoire de l'EPF

Cet historique a été , dans sa première version , extrait d'un passage du " Bulletin d'histoire de l'électricité " réalisé par André Grelon, intitulé : " Marie-Louise Paris et l'Ecole Polytechnique Féminine ". Il a été (février 2006) totalement revu et remodelé par Maryse Barbance autuer d'un ouvrage de référence sur l'histoire de l'Ecole Polytechnique féminine (De l'Ecole polytechnique féminine à l'EPF école d'ingénieures) publié aux éditions Eyrolles.

 Marie-Louise Paris, la fondatrice

La famille

Marie-Louise Paris (1889-1969), est la fille aînée d’une famille de six enfants dont Louis (1888-1965) est l'ainé. René (1891-1972), qui la suit immédiatement, restera proche d’elle sa vie durant et la secondera dans son désir de fonder une école polytechnique pour les filles ; c’est lui qui trouvera la villa de Sceaux, en 1956, site de l’EPF depuis lors. Hélène (1898-1991) d’une dizaine d’années plus jeune que Marie-Louise, sera sa compagne d’études. Alphonse (1900-1917) décédera jeune de maladie. De Jeanne (1902-1999), la « petite dernière » qui deviendra veuve avec de plusieurs enfants à charge, Marie-Louise s’occupera beaucoup. Elle accueillera notamment ses deux aînées, Loyse et Chantal, sous son toit, avant qu’Hélène, mariée entre temps, ne prenne la relève, et la soutiendra financièrement.
Au tournant du siècle, la famille Paris vit à Besançon. Le père, officier d’administration dans l’armée depuis 1892, se voit confirmé à ce poste en 1900 . Il est cependant déjà touché par les premiers symptômes d’une maladie intestinale qui lui vaudra d’être renvoyé dans ses foyers par le ministère de la Guerre en 1914. À compter de cette année-là, les épreuves vont s’enchaîner pour la famille Paris. Toujours en 1914, Louis et René partent au front. Louis est blessé et René bientôt fait prisonnier. La guerre n’est pas terminée qu’Alphonse, le jeune frère de Marie-Louise, est emporté par une méningite. Il a tout juste 17 ans. L’adversité se poursuit avec la ruine financière et imprévisible de la famille consécutive à de mauvais placements. C’est dans ces circonstances que les Paris décident de quitter Besançon pour la capitale, un départ qui fait penser à une fuite car ils n’emportent rien : ni documents, ni photographies.
Les ressources restantes leur permettent d’acquérir un pavillon à Villemomble. Nous sommes alors en 1917 (ou 1918). Suit le décès du père, en 1919, de la maladie dont il souffre depuis plus de vingt ans. Progressivement, les enfants, s’ils ne l’ont déjà fait, quittent le giron familial. Marie-Louise Paris se retrouve bientôt seule avec sa mère (qui décédera en 1944) et, tour à tour, avec Loyse ou Chantal, les filles de Jeanne qu’elle abrite sous son toit.

 Les études, le métier, la vocation

C’est peu après le décès de son père que Marie-Louise Paris, qui a déjà plus de trente ans, décide d’entreprendre des études supérieures. A-t-elle attendu jusque-là pour s’occuper de son père ? Toujours est-il qu’elle reprend ses études et entraine Hélène dans l’aventure. Probablement parce qu’elle sait qu’il leur faudra travailler pour vivre. En 1921, toutes deux ont déjà accompli un parcours hors du commun pour des jeunes femmes de leur âge à leur époque. Diplômées de chez Sudria cette année-là, elles s’inscrivent à l’Institut de Grenoble. Là, compte tenu de leur parcours antérieur, leur formation ne va durer qu’un an. Elles font donc partie des 4 jeunes femmes, sur quelque 605 étudiants, qui sortent de l’Institut de Grenoble en 1922 : 483 viennent des deux sections d’ingénieurs , auxquels il faut ajouter 122 diplômés de la section militaire spéciale ouverte à l’intention des soldats démobilisés.
Diplôme en poche, Marie-Louise commence aussitôt à travailler comme ingénieure. Elle s’occupe notamment de la mise en place du service de signalisation de la gare de Laon. Le soir, elle rentre à Villemomble. Les souvenirs de cette époque, évoqués par ceux qui ont connue la jeune femme d’alors, permettent de la décrire comme passionnée et débordante de vie et d’activité. Elle cousait, raccommodait et tricotait, témoigne l’un. Elle allait faire les courses au marché du Raincy d’où elle revenait les paniers débordants de légumes, et à peine était-elle de retour qu’elle s’affairait à la cuisine : coq au vin, langoustines, aucun plat ne lui résistait, témoigne un autre. Elle était à l’éveil de tout, elle buvait la vie, aucun obstacle ne la décourageait, rapporte un troisième. On ne pouvait pas lui résister, résume une ancienne EPF.
Pendant l’été, Marie-Louise Paris retourne à l’occasion dans le Jura où elle fait des promenades en montagne avec ses sœurs. Ces moments sont l’occasion de retrouvailles durant lesquelles elle chante des chansons qu’elle compose avec Jeanne.

Assez rapidement pourtant, l’idée de mettre sur pied une école supérieure pour les filles fait son chemin dans l’esprit de Marie-Louise Paris, pour au moins deux raisons : elle a la vocation de l’enseignement — c’est ce qu’elle écrira au directeur du CNAM qui abritera l’école de 1925 à 1946 —, et elle sait, pour l’avoir vécu, combien il est difficile pour les filles de se former dans une école de garçons. De cela, elle témoignera à plusieurs reprises au cours des années ultérieures : « Nous étions deux jeunes filles parmi douze cents garçons surpris de notre hardiesse, souvent goguenards, presque toujours condescendants. Pour nous maintenir au niveau des meilleurs, il fallait produire le même effort que les autres… et quelque chose de plus. Cette fatigue supplémentaire que nous imposait, par sa structure, l’ambiance de l’établissement constituait le handicap que nous avons dû remonter, parfois avec l’énergie du désespoir. Je ne sais si je me fais comprendre, mais imaginez le contraire : deux garçons perdus parmi douze cents jeunes filles, appelés à fournir un travail intellectuel intense dans une âpre, une impitoyable compétition . »
Études exigeantes, fatigue supplémentaire causée par la situation, sentiment d’isolement, comment s’en étonner quand on a en tête qu’elles étaient 4 filles sur plus de 600 étudiants. Marie-Louise Paris gonflait donc quelque peu les chiffres… Le souvenir de ces années et la passion de l’éducation nourrissent donc le désir de Marie-Louise Paris de fonder une école technique supérieure à l’intention des filles. Cette école, elle va d’abord l’appeler l’Institut électromécanique féminin.

  Les débuts de l'Institut électromécanique féminin

Nous sommes en 1925. Le 26 mai, Marie-Louise Paris écrit au directeur du CNAM, Louis Gabelle, pour lui demander d’abriter son Institut quelques matinées par semaine : « À la rigueur je ferai une partie des cours au conservatoire et l’autre partie à la Sorbonne, écrit-elle. J’accepterai toutes les combinaisons quelles que soient les difficultés… Je ne demande qu’une chose, commencer à exister . » Un mois plus tard, Louis Gabelle lui répond : « […] Le Conseil d’administration du Conservatoire, reconnaissant l’intérêt que présente ce nouvel enseignement féminin que vous organisez, a bien voulu mettre à votre disposition, à titre exceptionnel et provisoire, une salle du Conservatoire, plusieurs matinées par semaine, pour y faire des leçons d’électromécanique. Je suis heureux d’avoir pu seconder l’intérêt que vous portez à cette tentative intéressante […] » Le procès-verbal du conseil d’administration du 18 juin permet de penser que Marie-Louise Paris bénéficie alors de l’appui d’au moins deux professeurs : Gabriel Koenigs, professeur de mécanique, dont il est dit qu’il mettra « un local à la disposition de cette jeune fille pour deux ou trois matinées », et Léon Guillet, directeur de Centrale et le plus grand métallurgiste français, sinon européen, de l’époque, estime André Grelon : « Imaginons-le voyant arriver cette petite dame [Marie-Louise Paris] qui venait lui demander d’enseigner à ses étudiantes… C’était un petit milieu au sein duquel tout le monde se connaissait. Si un professeur était réputé comme étant excellent à Centrale, il l’était aussi nécessairement à l’EPF », de commenter l’historien . De Guillet, le procès-verbal indique qu’il « appuie la demande de Melle Paris qui lui paraît mériter d’être encouragée. » À ces noms il faut ajouter ceux d’Henri Chaumat, professeur au CNAM et à Sup’Élec, Louis Barbillion, directeur honoraire de l’Institut polytechnique de l’université de Grenoble, Édouard Branly, membre de l’Institut, Léon Eyrolles, fondateur et directeur de l’École des travaux publics du bâtiment et de l’industrie, Louis Gabelle, directeur du CNAM et Molliard, doyen honoraire de la Faculté des sciences de Paris. Tous font partie du comité de patronage dont Marie-Louise Paris cite les noms dans le programme scolaire des années 30. Elle dira avoir également bénéficié d’un autre appui essentiel : celui d’Edmond Labbé, alors directeur de l’Enseignement technique au ministère de l’Instruction publique .
Évoquant la lettre de Louis Gabelle, Marie-Louise Paris se rappellera plus tard combien elle en fut « inondée de bonheur, comme dans un rêve… »

 La formation à l’époque : ingénieur, aide-ingénieur ou… dessinatrice ?

Le 4 novembre 1925, l’Institut électromécanique accueille ses premières étudiantes dans les locaux du CNAM. Il comprend alors trois sections  : 

• une section supérieure de deux années qui s’adresse aux titulaires du baccalauréat en mathématiques ou de certificats de licence ainsi qu’à celles qui ont préparé les concours d’entrée aux Écoles de Sèvres et de Fontenay ; cette section conduit au diplôme d’ingénieur électromécanicien ;
• une section spéciale d’une année préparant des aides-ingénieurs et des dessinatrices, sans que le baccalauréat soit exigé ;
• une section préparatoire d’une année ouverte aux titulaires du brevet supérieur ou du diplôme de fin d’études (de deux années pour les autres) pensée pour les préparer à la section supérieure.

Si la section préparatoire forme quelques jeunes filles, c’est la section supérieure qui accueille le plus grand nombre d’étudiantes, ce qui étonne peu car c’était bien le vœu de Marie-Louise Paris de créer une école supérieure. Cette section formera autour de cinq diplômées par an jusqu’en 1939. En 1928, de nouvelles matières s’ajoutent à l’électromécanique : le droit industriel et commercial, les langues vivantes, les installations haute-tension, la télégraphie et la téléphonie. L'Institut compte alors huit enseignants, dont Marie-Louise Paris.

  En 1933 la transformation de l'Institut en école polytechnique féminine

En 1933, l’Institut électromécanique féminin prend le nom d’École polytechnique féminine. Sur les raisons de ce changement de nom, l’hypothèse d’un élargissement du contenu des cours apparaît plausible. La formation passe en effet à trois ans et intègre désormais une formation en aéronautique. De fait, l’École s’oriente vers un enseignement polytechnique.

La formation en aéronautique, une tradition qui remonte aux années 30

Marie-Louise Paris est en effet enthousiasmée par les exploits des aviateurs de l’époque, notamment des aviatrices. Maryse Bastié, qui devait traverser seule l’Atlantique Sud en 1936, et Hélène Boucher, qui était la détentrice du record du monde sur mille kilomètres pour avions légers avant de trouver la mort en essayant le Caudron « Rafale » en 1934, seront d’ailleurs toutes deux marraines de promotions EPF, la seconde à titre posthume, en 1938, la première en 1945. De même, Henri Farman, le premier à avoir réussi, en Europe, un circuit aérien fermé d’un kilomètre (en 1908), sera le parrain de la promotion 1947. La passion de Marie-Louise Paris est telle qu’elle l’a fait partager à ses étudiantes et entreprend de concrétiser avec elles un prototype d’avion de tourisme. Le profil d’aile est bientôt choisi, les proportions déterminées, l’avion dessiné. Si bien qu’en 1936, la maquette est exposée au salon de l’aviation. C’est le « Paris-France » qui ne sera malheureusement pas construit à cause de la guerre.
Mais la passion pour l’aéronautique est née et continuera de marquer les ingénieures EPF de toutes les générations. D’autant que Maurice Berthaume, embauché par Marie-Louise Paris en 1938 pour assurer les cours dans le domaine, sera impliqué comme aviateur pendant la guerre, puis nommé, en 1946, chef du Service supersonique à l’Arsenal de l’Aéronautique (la première aérospatiale) avant de devenir chef de cabinet de plusieurs ministères. Les anciennes sont nombreuses à considérer que c’est à lui qu’elles doivent leur orientation dans l’aéronautique. La première pilote de ligne européenne, Jacqueline Dubut, est d’ailleurs une EPF. Au cours des décennies plus récentes nombre d’ingénieurs EPF ont travaillé à la Caravelle et au Concorde.

Pourtant, jusqu’à la fin de la Seconde Guerre mondiale, la moyenne annuelle des diplômées reste peu élevée : cinq à six par année. Ce petit nombre explique sans doute pourquoi le CNAM accepte toujours d’abriter l’école. Cinq jeunes filles par promotion, cela fait une quinzaine par an à compter de 1933, quand la durée des études passe à trois ans. Une présence qui ne doit guère perturber le fonctionnement du conservatoire. Quoique… dès 1932, un document manuscrit intitulé « Cas de Melle Paris », indique que celle-ci et ses élèves ont « envahi 2 salles (E et I) tous les jours, matin et après-midi » ; or, le CNAM se devant de trouver des cabinets pour ses professeurs, certains de ceux-ci sont d’avis qu’il conviendrait de mettre faire cesser les activités de l’Institut dans l’enceinte du Conservatoire. Le 27 mai, le conseil d’administration adresse donc une lettre à Marie-Louise Paris lui indiquant qu’il a décidé de reprendre la salle mise à sa disposition depuis 1925, le 1er octobre suivant. Faisant valoir la difficulté de sa situation, notamment sur le plan financier, Marie-Louise Paris réussit pourtant à rester.

1938 est une autre année importante pour l’École : elle est habilitée à délivrer le Diplôme d'Ingénieur par la Commission des Titres d'Ingénieurs (créée en 1934). Coïncidence heureuse, cette année-là, 11 élèves sortent diplômées, chiffre qui n'avait jamais été atteint jusqu'alors. Enfin, à compter de 1943, l'École est reconnue par l’État.
Entre temps, en 1939, voulant participer à l’effort de guerre, Marie-Louise Paris met sur pied une section de techniciennes de l'Air à l’intention de jeunes femmes sans baccalauréat. Le but est de les former pour qu’elles puissent remplacer les hommes incorporés. La section, qui accueille alors une centaine d’étudiantes, ne durera pourtant qu’un an.

Parallèlement, la situation de l’École au Conservatoire s’est à nouveau compliquée, notamment depuis la nomination de Louis Ragey au poste de directeur. Très rapidement, les relations se tendent : des professeurs se plaignent d’une utilisation abusive des salles par les EPF, Marie-Louise Paris n’acquitte pas comme elle devrait les frais de scolarité de ses élèves qui suivent le cours de métallurgie du conservatoire, même chose pour les frais généraux (chauffage et électricité). La directrice fait bien valoir que les pères de ses élèves étant pour la plupart privés de situation du fait des hostilités, ne lui ont pas eux-mêmes payé ce qu’ils lui devaient, mais toutes sortes d’autres sujets sont prétexte à litige, qui disent la dégradation des relations : la date de la fin des cours (que Marie-Louise Paris situe une fois un dimanche), les migrations du classeur utilisé par l’EPF à travers les salles du Conservatoire à cause de l’Occupation, les clefs des salles de cours dont Marie-Louise Paris aimerait disposer (mais ce n’est pas l’usage), les plaintes du service de gardiennage à l’effet que les EPF laissent les lumières allumées, déménagent des chaises… Le 23 juin 1945, Louis Ragey, profitant du fait qu’il a besoin de salles pour une école supérieure qui vient d’être mise sur pied au sein du Conservatoire, tente à nouveau d’expulser l’École. En vain…
Marie-Louise Paris continue d’enseigner. Entre ses cours, elle corrige ses copies dans un café, au 129, boulevard Sébastopol. Le patron la remarque et en parle à sa fille : « C’est lorsque je suis entrée à l’EPF que j’ai réalisé que le professeur dont me parlait mon père, qui venait corriger ses copies au café, n’était autre que Marie-Louise Paris, raconte une EPF. C’était en 1945 ou 1946. »

Il faut attendre 1946 et une troisième tentative d’expulsion pour que l’EPF déménage. C’est alors le début d’une longue errance, une période de « nomadisme », ainsi que l’ont qualifiée les anciennes, qui va durer dix ans. Années pendant lesquelles, les cours seront assurés dans différents lycées parisiens, la plupart du temps après 16h, ainsi que le jeudi et le samedi, jours de repos pour les élèves du secondaire. Se succéderont ainsi le lycée La Fontaine, pendant six ans, puis le lycée Jules-Ferry et le lycée Janson de Sailly. Quant aux travaux pratiques, l’École centrale et l’École supérieure d’aéronautique accepteront successivement de les abriter.

Parallèlement, les ingénieures EPF sont de plus en plus appréciées dans le monde du travail. Certaines se distinguent, comme Christiane Gilet, de la promotion 1955, qui travaille au bureau des expéditions polaires dirigées par Paul Émile Victor et fait partie d'expéditions au Groenland. En 1958, Geneviève Vinas-Espin est recrutée par le service français de l’OTAN, à titre de Research associate, afin de participer à la mise au point d’une soufflerie hypersonique ainsi qu’à l’étude théorique de la rentrée dans l’atmosphère à l’université de Stanford (Californie).
Et les promotions ne cessent d’augmenter, signe que l’EPF répond à un vrai besoin. À la fin des années 50, les promotions atteignent la soixantaine. Il est urgent de trouver des locaux définitifs.

  L'emménagement à Sceaux et les évolutions récentes

En 1956, c’est chose faite. Marie-Louise Paris découvre à Sceaux le site dont elle rêvait : une villa spacieuse et entourée d’un grand verger qui offre des perspectives de développement. À l’époque, la villa sert de maison privée à Marie-Louise Paris qui a également installé, au rez-de-chaussée, le secrétariat de l’école ainsi qu’un couple de gardiens. Des conditions pour le moins difficiles sur le plan de la vie personnelle, sans compter que sur le plan professionnel, la place manque déjà pour les élèves. Mais comme par le passé, Marie-Louise Paris tire au mieux partie de ses ressources. Elle fait donc construire deux amphithéâtres pour les cours magistraux et installe les travaux pratiques au sous-sol et dans le grenier. Elle a toutefois conscience que d’autres locaux sont nécessaires. C’est ainsi qu’au fil de la décennie suivante, elle fera bâtir, en direction du fond du jardin, outre les amphithéâtres, un centre de calcul et deux laboratoires d’électronique. Construit en 1967, le centre de calcul, abritera le premier ordinateur de l’école : un IBM 1130.

• Électronique et informatique, la révolution des années 60

L’EPF connaît alors sa troisième révolution : après l’électromécanique dans les années 20, puis l’aéronautique à la fin des années 30, c’est au tour de l’électronique et de l’informatique. Marie-Louise Paris sait en effet que la réputation de l’école tient en grande partie à ses enseignements de pointe que les grandes écoles d’État, plus lentes à réagir, n’offrent pas dans l’immédiat. Dès la fin des années 50, elle créé donc un cours de calcul matriciel, ancêtre de l’informatique, qui ne se donne dans aucune autre école. En septembre 1959, le passage de la formation EPF de trois à quatre années, lui fournit une autre occasion de développer de nouveaux cours. L’EPF est alors la seule institution à offrir un cours d’électronique impulsionnelle et un autre sur les systèmes asservis.

Marie-Louise Paris a probablement fait tout ce qui était en son possible pour que son école vive et s’épanouisse. Jusqu'à la fin, elle aura enseigné et animé ce qui fut l’œuvre de toute sa vie. Quand elle décède, le 28 avril 1969, l’EPF est logée dans un cadre magnifique, son enseignement est à la pointe et ses promotions atteignent la centaine d’élèves, qui deviendront 150 au cours de la décennie 70. Dès le lendemain, Maurice Berthaume, son collaborateur depuis 1938, prend sa succession. Il a la lourde tâche de réorganiser une maison traditionnellement sous-administrée, les qualités de pédagogue de Marie-Louise Paris ne s’étant pas accompagnées d'un talent de gestionnaire. Ce sera chose faite à son départ en 1976.

• L’EPF, une école pionnière à l’international, mixte devenue et à la pointe des avancées techniques

Depuis lors, l’École Polytechnique Féminine n’a pas cessé de se développer. Des événements marquants ont ponctué son évolution. Après le passage à Bac plus 5, en 1984, sous la direction de Colette Kreder, qui met l’EPF au niveau des autres grandes écoles en termes d’années d’études, ce sera la création du service international qui permettra à des dizaines d’élèves d’aller se former en partie à l’étranger, notamment aux États-Unis, et cela dès le début des années 80. Sur ce plan aussi, l’EPF a été pionnière.
Reconnue Fondation d’intérêt public en 1991, notamment pour son rôle dans la formation des filles, l’EPF connaîtra son dernier bouleversement lors de son passage à la mixité, décidé à la fin du mandat de Colette Kreder, en décembre 1993. Depuis une vingtaine d’années, la plupart des grandes écoles sont en effet mixtes. L’EPF n’a donc plus de raison de refuser des garçons surtout dans une période où le recrutement se fait de plus en plus difficile. La rentrée de septembre 1994 accueille donc pour la première fois des garçons. Afin de refléter cette évolution l’EPF change de nom pour la seconde fois, mais parce qu’elle souhaite honorer sa mémoire et le nom sous lequel elle fut connue et qui fit sa réputation, elle tient à garder son sigle ; simplement, elle ne le décline plus. Désormais, elle s’appellera l’EPF école d’ingénieurs. Cette année-là, Alain Jeneveau prend la relève à titre de directeur.

1994 : l’École polytechnique féminine prend le nom d’EPF école d’ingénieurs

• La formation actuelle

Au fil des années, forte de la reconnaissance des industriels, l'EPF n’a pas cessé de voir augmenter le nombre de ses élèves. Actuellement, elle est une école mixte qui forme des ingénieurs généralistes avec choix de spécialisation en fin de 4ème année parmi 8 options :

• Aéronautique et Espace
• Télécommunications
• Ingénierie Industrielle et Logistique
• Systèmes et Réseaux Informatiques
• Mécanique des Matériaux et des Structures
• Énergétique et Environnement
• Ingénierie d'Affaires et de Projets
• Management des Systèmes d'Information

À ces options qui font l’objet de remises à jour continues par le Conseil de perfectionnement, se sont récemment ajoutées deux autres options répondant à de nouveaux besoins :

• Materials and Performance Management, qui a la particularité de se donner entièrement en anglais
• Ingénierie biologique et médicale, élaborée en étroite collaboration avec des professionnels des milieux médical, pharmaceutique et alimentaire

• Les orientations de l’école

Les témoignages de Jean-Charles Poggi, Président de la Fondation EPF, d’Alain Jeneveau, directeur de l’École et d’autres dirigeants de l’EPF, tels que présentés dans le livre récemment publié sur l’histoire de l’EPF, permettent de penser que l’EPF travaille aujourd’hui dans trois directions.

L’international : l’EPF tient à maintenir et développer sa tradition de formation à l’international. Dans cette optique, outre de multiples possibilités de stages et de cours dans des universités étrangères, elle propose des formations bidiplômantes dont une avec l’Allemagne et une autre avec le Québec ; formations à l’issue desquelles les jeunes obtiennent et le diplôme EPF et le diplôme d’ingénieur allemand ou canadien.

La formation des jeunes femmes : l’EPF dit explicitement son désir de continuer de soutenir la formation de celles-ci. De fait, si aujourd'hui l'entrée des jeunes femmes dans des formations d'ingénieurs devient progressivement un phénomène heureusement banal, et si graduellement les femmes s'insèrent dans l'ensemble des structures d'encadrement au sein de compagnies de toutes branches, c'est à des pionnières comme Marie-Louise Paris qui ont interpellé le milieu de l'ingénierie française, et aux premières ingénieures de l'entre-deux-guerres qui ont forcé les portes des entreprises, qu'elles doivent ces possibilités. En hommage à Marie-Louise Paris, mais aussi parce qu’elle croit en la mixité du monde  des ingénieurs, l’École travaille en ce sens. Elle est ainsi la seule grande école qui, compte tenu de ses spécialisations, compte 40% de filles parmi ses diplômés en cinquième année.

L’implication dans les mondes de l’industrie et l’éducation : l’EPF veut demeurer en relation avec le monde qui l’entoure. Pour répondre aux industriels, l’École n’a de cesse de se maintenir à la pointe des avancées techniques et scientifiques, d’aller de l’avant et d’innover, ce qui a fait sa réputation depuis l’origine. L’EPF travaille également de concert avec le monde universitaire et de la recherche ainsi qu’avec le monde des grandes écoles. Sur ce plan, l’implication d’Alain Jeneveau dans diverses commissions à titre de président ou de membre ainsi qu’au sein des instances représentatives des grandes écoles et dans le monde des ingénieurs, tant sur les plans régional et départemental qu’international, a fait de l’EPF un interlocuteur incontournable dans le dialogue qui relie aujourd’hui le monde de l’éducation, privé et public, au monde de l’industrie.